Ребенка часто начинают «развивать» в области естествознания слишком академично, перегружая память энциклопедическими данными. Мозг дошкольника пока не готов к абстрактной логике, ему необходимо чувственное подкрепление. В настоящее время разработано много наглядных материалов, но, к сожалению, они часто превращают занятие в пассивное разглядывание. Ребенок быстро запоминает картинку «медведь в лесу», но при этом не понимает, почему медведь не «дружит» с зайцем в реальной жизни и куда исчезают насекомые зимой. Знание, не подкрепленное действием или эмоцией, улетучивается так же быстро, как и было получено. Мозгу нужно время и практическая деятельность, чтобы выстроить нейронные связи между явлениями.
Данное пособие было создано для того, чтобы превратить знакомство с окружающим миром в увлекательное исследование, а не в скучный урок. Мы постарались подобрать упражнения, которые задействуют все каналы восприятия: тактильный (работа с природным материалом), визуальный (наблюдение), аудиальный (звуки природы) и двигательный. Благодаря продуманной системе вопросов и опытов появляется возможность систематизировать первичные представления о живой и неживой природе, сформировать бережное отношение к ней и развить связную речь. Кроме того, в занятия включены упражнения на развитие логического мышления и установление причинно-следственных связей.
Разрабатывая данные материалы, мы не ставили перед собой задачу научить ребенка строгой научной классификации. Тем не менее, в пособии используются понятия «живое — неживое», «рукотворный мир — природный мир», «явления природы». Так мы устремляем ребенка в его зону ближайшего развития. На первых порах достаточно будет объяснить, что всё, что дышит, растет и питается — живое, а камень или вода — нет, хотя они тоже часть природы. Необходимо демонстрировать это малышу через простые опыты и наблюдения, не углубляясь в сложную терминологию ботаники или физики. Символы-модели (тучка, дерево, дом) даются скорее для наглядной игры и сортировки. Главное сейчас — показать ребенку, как интересно самому найти ответ на вопрос, какое наслаждение — замечать изменения в погоде, слышать пение птиц, видеть красоту в капле росы! Пособие направлено на то, чтобы не заставлять запоминать, а вдохновлять малыша на собственные открытия!
Структура методической разработки
Пособие «Удивительное рядом» включает в себя:
-Вступление (обращение ко взрослым: родителям, педагогам).
-Условные обозначения, позволяющие сориентироваться в видах деятельности (например, «Лупа» — наблюдаем, «Руки» — мастерим/экспериментируем, «Ухо» — слушаем рассказ).
- Содержание 28 тематических занятий, сгруппированных по сезонам (осень, зима, весна, лето) и блоку «Мир человека».
-Закрепляющие упражнения (лото «Времена года», «Что перепутал художник?» и др.).
-«Дневничок наблюдений за погодой», «Дневничок успехов», где ребенок может сам оценить занятие, приклеив цветок соответствующего цвета и «Паспорт юного исследователя».
Структура занятий
Продолжительность одного занятия 25–30 минут, 1 раз в неделю
Каждое занятие разработано по единой схеме, позволяющей менять виды деятельности ребенка с учетом его психологических особенностей и предотвращать утомление. Этапы сформулированы в виде обращения к ребенку:
1. «Посмотри и удивись» — Введение в тему через сенсорную коробочку, звук (шум дождя) или короткое видеонаблюдение. Создание проблемной ситуации (например: «Почему лужа исчезла?»).
2. «Расскажи, что знаешь» — Актуализация личного опыта ребенка. Обсуждение, встречал ли он это явление в жизни.
3. «Проведи опыт / Поиграй» — Практический блок. Элементарное экспериментирование (смешивание красок для цвета осеннего листа, таяние снега в тепле, плавание коры дерева) или дидактическая игра с движением.
4. «Слушай и запоминай» — Чтение короткой экологической сказки или авторского пояснения. Формирование первичных научных представлений на доступном языке.
5. «Объясни и расскажи» — Работа по сюжетной картине или составление рассказа-описания с опорой на символы. Развитие речи и закрепление материала.
Данную структуру имеют 20 занятий. Оставшиеся занятия предполагают интегрированные квесты и прогулки-наблюдения: «Ищем признаки весны», «Кладоискатели на песочнице», «Кто оставил следы на снегу?», решение логических задач экологической направленности.
Пособие «Удивительное рядом» готовится к публикации в издательстве, специализирующемся на дошкольной педагогике, и будет интересно как педагогам детских садов, учителям начальных классов так и родителям, стремящимся вырастить не просто начитанного, но и чуткого к миру природы ребенка.
№ | Тема занятия | Программное содержание (Чему удивимся / Что узнаем) | Виды деятельности (Этапы занятия) | Оборудование / Материалы | Сезон / Блок |
1 | «Здравствуй, Осень!» | Формирование представлений о сезонных изменениях (листопад, похолодание). Учить видеть красоту осени. | Посмотри: Видеоряд «Осенний лес». Расскажи: «Что бывает осенью?». Опыт: Рассматривание листьев через лупу. Слушай: Сказка «Почему листья желтеют?». Объясни: Составление букета из листьев и описание его. | Лупы, набор осенних листьев, репродукции картин Левитана. | Осень |
2 | «Чудо-овощи и фрукты» | Различение понятий «овощи» и «фрукты», место их произрастания (грядка / сад). Развитие сенсорики. | Посмотри: «Чудесный мешочек» с муляжами. Расскажи: «Что растет у бабушки в деревне?». Игра: Сортировка «Сад и огород». Слушай: Стихи про овощи. Объясни: «Угадай по описанию». | Муляжи, настоящие овощи и фрукты для дегустации, два обруча. | Осень |
3 | «Деревья — наши друзья» | Знакомство со строением дерева (корень, ствол, ветви). Отличие лиственных и хвойных. | Посмотри: Прогулка-наблюдение или картина «Дуб и сосна». Расскажи: «Зачем дереву корни?». Опыт: Как пьет растение (ветка сельдерея в крашеной воде). Слушай: «Как сосна с березой спорили». Объясни: Рисование дерева с частями. | Кора, спилы деревьев, крашеная вода, сельдерей. | Осень |
4 | «Кто как к зиме готовится?» | Представление о жизни диких животных осенью (запасы, линька, спячка). | Посмотри: Фигурки животных в осеннем лесу. Расскажи: «Что делает белка?». Игра: «Собери запасы на зиму» (подвижная эстафета). Слушай: Рассказ про ежика. Объясни: Составление рассказа по мнемотаблице «Медведь». | Картинки животных, шишки, орехи, корзинки. | Осень |
5 | «Что такое воздух?» | Понимание, что воздух есть везде, он невидим, но его можно почувствовать. | Посмотри: Пустой полиэтиленовый пакет. Расскажи: «Почему мы его не видим?». Опыт: Игры с веерами, пускание мыльных пузырей, «Буря в стакане» (трубочка). Слушай: Сказка «Невидимка-воздух». Объясни: Рисование «Где спрятался воздух?». | Пакеты, веер, трубочки, стаканы, мыльные пузыри. | Неживая природа |
6 | «В гостях у Водицы» | Знакомство со свойствами воды (жидкая, прозрачная, без вкуса и запаха). | Посмотри: Переливание воды из сосуда в сосуд. Расскажи: «Какая бывает вода?». Опыт: Окрашивание воды, растворение сахара/соли. Слушай: Экологическая сказка «Жила-была Речка». Объясни: Схема «Кому нужна вода?». | Емкости, краски (гуашь), сахар, соль, ложечки. | Неживая природа |
7 | «Мой дом — моя крепость» | Формирование понятий «дом», «квартира», знание своего адреса (в игровой форме). | Посмотри: Макет или картинка многоэтажного дома и избы. Расскажи: «Из чего строят дома?». Игра: Конструирование из блоков. Слушай: Стихотворение «Кто построил этот дом?». Объясни: «Кто где живет?» (животные и их жилища). | Конструктор (лего или деревянный), картинки с жилищами. | Мир человека |
8 | «Посуда и помощники» | Классификация посуды (чайная, столовая, кухонная). Материалы (стекло, металл, дерево). | Посмотри: «Магазин посуды». Расскажи: «Что разобьется, а что нет?». Опыт: Сравнение деревянной и металлической ложки (тонет/не тонет, холодная/теплая). Слушай: «Федорино горе» (фрагмент). Объясни: Сервировка стола для куклы. | Игрушечная посуда из разных материалов, таз с водой. | Мир человека |
9 | «Вот и Зимушка-Зима» | Формирование представлений о зиме (снег, мороз, короткий день). Красота зимней природы. | Посмотри: Рассматривание снежинок на темной ткани (лупа). Расскажи: «За что ты любишь зиму?». Опыт: «Почему снег хрустит?» (раздавливание снежков). Слушай: Музыка П.И. Чайковского «Времена года. Декабрь». Объясни: Рисование снежинки клеем и солью. | Снег в тазу, лупы, соль, клей ПВА, темная ткань. | Зима |
10 | «Ледяные секреты» | Выявление свойств льда (твердый, холодный, скользкий, тает в тепле). | Посмотри: Цветные льдинки из морозилки. Расскажи: «Почему нельзя есть снег и лед?». Опыт: «Таяние льда в руке», «Спасение игрушки из ледяного плена». Слушай: Сказка «Снегурочка». Объясни: Составление последовательности «Вода- Лед - Вода». | Формочки со льдом, миски с теплой водой, мелкие игрушки внутри льда. | Зима |
11 | «Птицы у кормушки» | Знакомство с зимующими птицами (воробей, синица, снегирь), отличие их внешнего вида, забота о них. | Посмотри: Аудиозапись «Голоса птиц зимой». Расскажи: «Почему птицам голодно?». Игра: «Собери птичку из частей» (пазлы). Слушай: Рассказ «Синичкин календарь». Объясни: Сортировка корма (семечки/пшено). | Картинки птиц, аудиозаписи, разрезные картинки, образцы корма. | Зима |
12 | «Кто в берлоге спит?» | Расширение знаний о жизни медведя, ежа и барсука зимой. Развенчание мифа о сосании лапы. | Посмотри: Макет берлоги (коробка с ватой). Расскажи: «Почему медведь не мерзнет?». Игра: «Помоги медведю уснуть» (релаксация). Слушай: Колыбельная медведицы. Объясни: «Кто лишний?» (животное, которое не спит). | Вата, фигурки животных, иллюстрации из книг. | Зима |
13 | «Одежда и обувь» | Формирование умения классифицировать одежду по сезону (зимняя/летняя). Понятие «спецодежда». | Посмотри: Сундук с одеждой (шапка, панамка, варежки). Расскажи: «Зачем нужны варежки?». Игра: «Одень куклу на прогулку». Слушай: Стихотворение «Я одеться сам могу». Объясни: Сравнение ткани и меха (тактильное). | Куклы, сезонная одежда, лоскуты меха и хлопка. | Мир человека |
14 | «Транспорт на дорогах» | Изучение видов транспорта (наземный, водный, воздушный). Элементарные ПДД. | Посмотри: Игрушечные машинки на макете дороги. Расскажи: «На чем ты приехал в садик?». Игра: Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Слушай: Сказка про непослушный светофор. Объясни: «Собери светофор» (аппликация). | Макет дороги, игрушечный транспорт, круги красного, желтого, зеленого цвета. | Мир человека |
15 | Весна идет!» | Обнаружение первых признаков весны (тает снег, капель, солнце греет). | Посмотри: Прогулка на участок (или видео) — сосульки, ручьи. Расскажи: «Куда делся снеговик?». Опыт: «Кораблики в ручье» (бумажные лодочки в тазу). Слушай: Заклички весны. Объясни: Рисование «Солнышко, появись!». | Таз с водой, бумага для оригами (кораблики). | Весна |
16 | «Мамин праздник и профессии» | Воспитание уважения к труду мамы. Знакомство с «женскими» профессиями (врач, учитель, парикмахер). | Посмотри: Сумка с профессиональными атрибутами (градусник, ножницы, книга). Расскажи: «Кем работает моя мама?». Игра: Сюжетно-ролевая игра «Больница/Парикмахерская». Слушай: Стихи о маме. Объясни: «Кому что нужно для работы?». | Атрибуты для сюжетных игр, картинки профессий. | Мир человека |
17 | «Первые цветы» | Знакомство с первоцветами (подснежник, мать-и-мачеха). Почему их нужно беречь. | Посмотри: Картинки и живые цветы (если возможно). Расскажи: «Почему цветок назвали подснежником?». Опыт: Посадка луковицы в землю в группе. Слушай: Легенда о подснежнике. Объясни: Лепка «Подснежник на проталинке». | Пластилин, дощечки, луковицы, земля. | Весна |
18 | «Птицы прилетели» | Формирование понятия «перелетные птицы» (грач, скворец). Причины их возвращения. | Посмотри: Скворечник (настоящий или картинка). Расскажи: «Что везут птицы на крыльях?». Игра: «Летит — не летит» (внимание). Слушай: Рассказ «Скворцы» (Куприн). Объясни: Конструирование скворечника из спичечных коробков. | Картинки перелетных птиц, спичечные коробки, клей. | Весна |
19 | «Насекомые и их дом» | Расширение знаний о насекомых (бабочка, жук, муравей). Отличие от пауков. Польза и вред. | Посмотри: Насекомые в банке-лупе (игрушечные). Расскажи: «Где живут муравьи?». Игра: Подвижная игра «Медведь и пчелы». Слушай: «Как муравьишка домой спешил». Объясни: «Кто спрятался на полянке?» (наложенные контуры). | Игрушечные насекомые, лупы, картинки-путаницы. | Весна |
20 | «Я и мое тело» | Формирование первичных представлений о строении человека, органах чувств. | Посмотри: Зеркало. Расскажи: «Чем ты слышишь, а чем видишь?». Опыт: «Угадай по запаху/вкусу» (апельсин, чеснок). Слушай: Стихотворение «Мойдодыр» (фрагмент). Объясни: Рисование портрета «Мои помощники — глаза, уши, нос». | Зеркала, баночки с запахами, кусочки еды (фрукты/овощи). | Мир человека |
21 | «Зеленый наряд Земли» | Закрепление знаний о травах и деревьях. Почему нужно беречь зеленые насаждения. | Посмотри: Карта мира с зелеными зонами. Расскажи: «Что будет, если срубить все деревья?». Игра: «С какой ветки детки?». Слушай: «Сказка о том, как человек поссорился с лесом». Объясни: Рисование плаката «Береги лес!». | Плакат с деревьями, листья, карандаши, ватман. | Лето |
22 | «В мире камней и песка» | Сравнение свойств песка и камней (сыпучий / твердый, легкий / тяжелый). | Посмотри: Коллекция камней (морские, речные, мел). Расскажи: «Где можно найти камень?». Опыт: Просеивание песка через сито, «Тонет — плавает» (камень и пемза). Слушай: Сказка «Три поросенка» (обсуждение материалов). Объясни: Рисование песком на подносе. | Песок, камни разного размера, сито, подносы. | Неживая природа |
23 | «Цветочный луг» | Знакомство с луговыми цветами (ромашка, клевер, колокольчик). Разнообразие мира растений. | Посмотри: Картина «На лугу». Расскажи: «Почему на лугу много бабочек?». Игра: Плетение венка или аппликация из мятых салфеток. Слушай: Вальс цветов (музыка). Объясни: «Собери букет для мамы». | Иллюстрации луговых цветов, цветная бумага, салфетки. | Лето |
24 | «Летом на водоеме» | Правила безопасного поведения на воде и у воды. Кто живет в реке (рыбы, лягушки). | Посмотри: Картинка «У реки». Расскажи: «Можно ли купаться одному?». Игра: «Рыбалка» (магнитная). Слушай: «Сказка о глупом мышонке у воды». Объясни: «Хорошо-плохо» (разбор ситуаций безопасности). | Магнитная рыбалка, картинки с опасными ситуациями. | Лето |
25 | «Вкусное лето: Ягоды» | Отличие садовых и лесных ягод. Польза ягод для здоровья. | Посмотри: Картинки или муляжи ягод (малина, черника, клубника). Расскажи: «Где растет клюква?». Игра: «Варим варенье» (пальчиковая гимнастика). Слушай: Рассказ «Земляничка» (Н. Павлова). Объясни: Лепка ягод из соленого теста. | Соленое тесто или пластилин, дощечки, картинки ягод. | Лето |
26 | «Домашние любимцы» | Обобщение знаний о домашних животных (собака, кошка, хомяк, попугай). Правила ухода за ними. | Посмотри: Фотографии питомцев детей. Расскажи: «Как ухаживать за котенком?». Игра: «Кто что ест?» (лото). Слушай: Рассказы Б. Житкова «Храбрый утенок» (о заботе). Объясни: Постройка конуры или домика из конструктора. | Конструктор, картинки животных и корма. | Мир человека |
27 | «Что мы знаем о природе?» | Викторина-квест на закрепление материала за год (сезоны, животные, растения). | Посмотри: Письмо от Старичка-Лесовичка с заданиями. Расскажи: Ответы на загадки. Игра: Собери пазл «Времена года». Слушай: Загадки. Объясни: Составление панно «Любимое время года». | Карточки с загадками, пазлы, ватман, клей. | Подведение итогов |
28 | «Удивительное рядом: До свидания!» | Рефлексия. Вручение «Паспортов юных исследователей». Создание коллажа «Я люблю этот мир». | Посмотри: Фотографии с занятий за год. Расскажи: «Что понравилось больше всего?». Игра: Хоровод дружбы с природой. Слушай: Гимн юных экологов. Объясни: Заполнение последней страницы Дневничка успехов. | Фотоархив группы, наклейки, «Паспорта исследователей». | Подведение итогов |
