Входная контрольная работа по литературному чтению, 4 класс

УМК «Школа России»

Среди речных жителей бобры прославились как искусные строители. Эти звери умеют возводить на реках настоящие плотины.
Бобр — крупный грызун. Длина его тела достигает одного метра, а масса может превышать тридцать килограммов. Тело покрыто густым мехом, который не промокает в воде. Хвост у бобра широкий и плоский, напоминает весло.
Для жизни бобры выбирают небольшие лесные реки и ручьи. Но не всякая река им подходит. Им нужна тихая, глубокая заводь, где можно безопасно плавать и нырять. Если течение слишком быстрое, бобры строят плотину. Они перекрывают русло реки стволами деревьев, ветками, камнями и илом. Между брёвнами звери кладут хворост, а щели замазывают илом. Работают бобры по ночам. Своими острыми резцами они перегрызают стволы деревьев, валят их и перетаскивают к месту стройки. Плотина получается настолько прочной, что способна выдержать даже человека.
Когда река перегорожена, вода перед плотиной поднимается и разливается широким прудом. В этом пруду бобры строят себе жилище — хатку. Вход в хатку находится под водой, поэтому хищники не могут пробраться внутрь. В хатке бобры выводят детёнышей и прячутся от врагов.
Учёные, наблюдая за бобрами, были поражены их инженерным чутьём. Каждая плотина построена так, чтобы наилучшим образом задерживать воду и выдерживать её напор. Самые крупные плотины, построенные бобрами, достигают в длину нескольких сотен метров.
Часть 1
1. К какому стилю речи относится данный текст?
А) художественному
Б) научному
В) деловому

2. Какое значение в данном тексте имеет слово заводь?
А) здание, где изготавливают металл
Б) глубокий залив реки со спокойным течением
В) сетка для ловли рыбы

3. Где бобры строят свои хатки?
А) в глубоких норах на берегу
Б) в пруду, который создают с помощью плотины
В) в дуплах старых деревьев

4. Для чего бобрам нужна тихая и глубокая заводь?
А) чтобы ловить рыбу
Б) чтобы безопасно плавать и нырять
В) чтобы запасать кору на зиму

5. Какое животное описано в тексте?
А) выдра
Б) ондатра
В) бобр



6. Что используют бобры для строительства плотины?
А) только камни и глину
Б) стволы деревьев, ветки, камни, ил
В) песок и гальку

7. Почему вход в бобровую хатку расположен под водой?
А) чтобы в хатке всегда было тепло
Б) чтобы хищники не могли проникнуть внутрь
В) чтобы бобрам было удобнее запасать корм

8. В какой сборник можно поместить это произведение?
А) сборник сказок
Б) сборник рассказов о животных
В) сборник стихов о природе

Часть 2

1. Составь план текста из трёх пунктов. Запиши его.
1.__________________________________________________
2.__________________________________________________
3.__________________________________________________
2. Какая отличительная особенность хвоста бобра описана в тексте? Выпиши её из текста.
_______________________________________________________________________________

3. Что бобры делают со щелями между брёвнами при строительстве плотины? Найди ответ в тексте и запиши его.
________________________________________________________________________________

4. Почему плотина бобра получается прочной? Приведи одно доказательство из текста.
________________________________________________________________________________

5. Какое открытие сделали учёные, наблюдая за бобрами? Запиши свой ответ.
 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

6. Объясни, почему бобров можно назвать «инженерами». Используй текст для ответа.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Контрольная работа по литературному за 1 полугодие, 4 класс

УМК «Школа России»

Звоните, вам споют!

В воскресенье мы пили чай с вареньем и слушали радио. Как всегда в это время, радиослушатели в прямом эфире поздравляли своих друзей, родственников, начальников с днём рождения, днём свадьбы или ещё с чем-нибудь знаменательным; рассказывали, какие они расчудесные, и просили исполнить для этих прекрасных людей хорошие песни.

— Ещё один звонок! — в очередной раз ликующе провозгласил диктор. — Алло! Мы слушаем вас! Кого будем поздравлять?

И тут... Я ушам своим не поверил! Раздался голос моего одноклассника Владьки:

— Это говорит Владислав Николаевич Гусев! Поздравляю Владимира Петровича Ручкина, ученика шестого класса «Б»! Он получил пятёрку по математике! Первую в этой четверти! И вообще первую! Передайте для него лучшую песню!
— Замечательное поздравление! — восхитился диктор. — Мы присоединяемся к этим тёплым словам и желаем уважаемому Владимиру Петровичу, чтобы упомянутая пятёрка была не последней в его жизни! А сейчас — «Дважды два — четыре»!

Заиграла музыка, а я чуть чаем не поперхнулся. Шутка ли — в честь меня песню поют! Ведь Ручкин — это я! Да ещё и Владимир! Да ещё и Петрович! И вообще, в шестом «Б» учусь! Всё совпадает! Всё, кроме пятёрки. Никаких пятёрок я не получал. Никогда. А в дневнике у меня красовалось нечто прямо противоположное.

— Вовка! Неужели ты пятёрку получил?! — Мама выскочила из-за стола и бросилась меня обнимать-целовать. — Наконец-то! Я так мечтала об этом! Что же ты молчал? Скромный какой! А Владик-то — настоящий друг! Как за тебя радуется! Даже по радио поздравил! Пятёрочку надо отпраздновать! Я испеку что-нибудь вкусное! — Мама тут же замесила тесто и начала лепить пирожки, весело напевая: «Дважды два — четыре, дважды два — четыре».

Я хотел крикнуть, что Владик — не друг, а гад! Всё врёт! Никакой пятёрки не было! Но язык совершенно не поворачивался. Как я ни старался. Уж очень мама обрадовалась. Никогда не думал, что мамина радость так действует на мой язык!

— Молодец, сынок! — замахал газетой папа. — Покажи пятёрочку!
— У нас дневники собрали, — соврал я. — Может, завтра раздадут, или послезавтра...
— Ну ладно! Когда раздадут, тогда и полюбуемся! И пойдём в цирк! А сейчас я сбегаю за мороженым для всех нас! — Папа умчался как вихрь, а я кинулся в комнату, к телефону.

Трубку снял Владик.

— Привет! — хихикает. — Радио слушал?
— Ты что, совсем очумел? — зашипел я. — Родители тут голову потеряли из-за твоих дурацких шуток! А мне расхлёбывать! Где я им пятёрку возьму?
— Как это где? — серьёзно ответил Владик. — Завтра в школе. Приходи ко мне прямо сейчас уроки делать.

Скрипя зубами, я отправился к Владику. А что мне ещё оставалось?.. В общем, целых два часа мы решали примеры, задачи... И всё это вместо моего любимого триллера «Арбузы-людоеды»! Кошмар! Ну, Владька, погоди!
На следующий день на уроке математики Алевтина Васильевна спросила:

— Кто хочет разобрать домашнее задание у доски?

Владик ткнул меня в бок. Я ойкнул и поднял руку. Первый раз в жизни.

— Ручкин? — удивилась Алевтина Васильевна. — Что ж, милости просим!

А потом... Потом случилось чудо. Я всё решил и объяснил правильно. И в моём дневнике заалела гордая пятёрка! Честное слово, я даже не представлял, что получать пятёрки так приятно! Кто не верит, пусть попробует...
В воскресенье мы, как всегда, пили чай и слушали передачу «Звоните, вам споют». Вдруг радиоприёмник опять затараторил Владькиным голосом:

— Поздравляю Владимира Петровича Ручкина из шестого «Б» с пятёркой по русскому языку! Прошу передать для него самую замечательную песню!

Вот это да! Ну, Владька! Теперь придётся русский язык учить...

По М. Дружининой

1. Определи жанр произведения.

А) басня
Б) сказка
В) рассказ
Г) стихотворение

2. От чьего лица ведётся повествование?

А) от лица Владика
Б)  от лица Вовы Ручкина
В) от лица Алевтины Васильевны

3. Какую неожиданную новость услышал Вова по радио? Выпиши ответ из текста.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 
4. Как ты понимаешь значение слова «ликовать»? В тексте есть слово «ликующе» (ликующе провозгласил диктор). Объясни его значение.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 
5. Почему Вова не стал разубеждать родителей в том, что пятёрки у него нет? Выпиши ответ из текста.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 
6. Как ты понимаешь выражение «язык не поворачивался»?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 
7. Подбери синоним к слову заалела (в тексте: «в дневнике заалела гордая пятёрка»).


8. Что предложил Владик Вове, когда тот позвонил ему после радиопередачи?
 
А) пойти в цирк
Б) прийти делать уроки
В) признаться во всём родителям

9. Восстанови последовательность событий рассказа. Расставь цифры напротив предложений.
___ Мама начала лепить пирожки.
___ Вова услышал поздравление по радио.
___ Вова получил первую в жизни пятёрку по математике.
___ Владик поздравил Вову с пятёркой по русскому языку.
___ Вова пошёл к Владику делать уроки.

10. Определи главную мысль текста.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 

Итоговая контрольная работа по литературному чтению, 4 класс

УМК «Школа России»

Подарок

В тот день мы должны были писать итоговый словарный диктант за полугодие. Петька Синицын очень переживал, потому что, по его собственному выражению, «был со словарными словами не в ладах». Он весь урок то вздыхал, то ёрзал на стуле, то заглядывал в чужую тетрадь.

— Синицын, не вертись, — в который раз сделала ему замечание Марья Ивановна. — Пиши сам.
— Да я пишу, — буркнул Петька и ещё сильнее насупился.
После диктанта, когда учительница собрала тетради, Петька совсем скис. Он сидел за партой и грыз карандаш. Его соседка, тихая отличница Даша, покосилась на него и вдруг подвинула к нему через парту аккуратно вырезанную картонную звёздочку. На ней было написано красивыми буквами: «СЛОВАРНЫЕ СЛОВА. ДЕРЖИСЬ, ДРУГ!». А под надписью мелко, но очень разборчиво были выписаны десятка два самых коварных слов: пóздно, прáздник, зáвтрак, кáртофель, кáникулы, счáстье.
— Это зачем? — удивился Петька.
— Приклей дома над столом. Смотри на них, когда чай пьёшь или уроки делаешь. Они сами запомнятся, — тихо ответила Даша. — Тебе ведь трудно даются.
Петька хотел сначала гордо отказаться. Но слова и правда были его самые нелюбимые, те, в которых он вечно ошибался. Он вздохнул, спрятал звёздочку в учебник и буркнул «спасибо».
Прошла неделя. В пятницу на уроке чтения Марья Ивановна вызвала Петьку к доске. Нужно было написать предложение. Петька вышел, взял мел и вдруг почувствовал, что слова сами просятся на доску. «По́здно о́сенью с де́ревьев облета́ет листва́, и приро́да гото́вится к зи́мним кани́кулам». Он написал — и замер. Класс тоже замер. Даже Даша удивлённо подняла брови.
— Синицын, — строго сказала Марья Ивановна, поправляя очки. — Признавайся, ты что, словарь дома проглотил? Ни одной ошибки!
Петька расплылся в довольной улыбке и на секунду встретился взглядом с Дашей. Она улыбалась тоже, но молча. А после уроков он подошёл к ней в коридоре и сунул в руку большое зелёное яблоко.
— Это тебе, — сказал он. — Твоя звезда работает. Спасибо за... за подарок.
С тех пор у Петьки в тетради по русскому языку почти не было исправлений красной пастой. А в дневнике напротив словарного диктанта красовалась твёрдая четвёрка. И Даша тоже радовалась — ведь это была их общая победа.

 
1. Определи жанр прочитанного произведения.
А) сказка
Б) басня
В) рассказ
Г) стихотворение

2. Где происходит действие произведения?
А) в школе
Б) в библиотеке
В) дома у Петьки
Г) в парке
 
3. Что подарила Даша Петьке?
А) яблоко
Б) картонную звёздочку с записанными словарными словами
В) новый карандаш
Г) шоколадку

4. Какое настроение было у Петьки в начале рассказа?
А) радостное и беззаботное
Б) грустное и взволнованное
В) злое и агрессивное
Г) удивлённое и восторженное

5. Какая из пословиц точнее всего отражает главную мысль текста?
А) Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Б) Друзья познаются в беде.
В) Семь раз отмерь — один раз отрежь.
Г) Поспешишь — людей насмешишь.

6. Как ты понимаешь выражение «был со словарными словами не в ладах»?
______________________________________________________________________________

7. Выпиши из текста предложение, которое доказывает, что Петька очень волновался перед диктантом.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

8. Как учительница отреагировала на грамотное письмо Петьки на уроке чтения? Выпиши из текста её слова.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

9. Восстанови последовательность событий рассказа.
___ Петька получил четвёрку за словарный диктант.
___ Даша подарила Петьке картонную звёздочку.
___ Петька написал предложение на доске без ошибок.
___ Класс писал итоговый словарный диктант.
___ Петька отдал Даше яблоко.

10. Подбери синонимы к следующим словам:

· Насупился — ______________________________________________
· Коварных (слов) — ________________________________________
· Скис — ___________________________________________________

11. Объясни, почему свой поступок Даша назвала «подарком», а не «помощью». 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

12. Выпиши из текста одно простое нераспространённое предложение.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

13. Как изменилось поведение Петьки к концу рассказа? Приведи 2 примера из текста, подтверждающих эти изменения.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

14. Объясни, как ты понимаешь смысл последнего предложения текста: «И Даша тоже радовалась — ведь это была их общая победа».
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

15. Что, по-твоему, помогло Петьке исправить свои оценки?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

16. Придумай своё название для этого рассказа, которое передавало бы его основную мысль.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________